Después de la maestría ¿Qué?

Un profesional dedicado a la docencia es probable que tarde o temprano estudie un posgrado en educación. Una vez cumplido ese objetivo, como cuando se termina la licenciatura, la pregunta que se antoja es ¿Y ahora qué sigue? Las siguientes son algunas sugerencias que podrían orientar a quien desea continuar su formación docente:

1. Manténgase actualizados en todos los temas relacionados con la actividad docente: artículos, ensayos, noticias en periódicos, revistas y televisión, etc.

2. Nutran su ADN académico: escojan buenas lecturas, asistan a eventos académicos, conciertos, lecturas de libros, congresos, escuchen buena música, háganse adictos al buen cine, reúnanse con personas que admiren y respeten, aumente su acervo bibliográfico.

3. Manténgase aprendiendo: un nuevo software, una nueva disciplina, un nuevo reto

4. Fortalezcan su cultura digital y úsenla

5. Asistan a un congreso de buena calidad, en el ámbito educativo al menos una vez al año

6. Hagan turismo académico: Asistan virtual o físicamente otros espacios educativos (empiecen por preguntarle al colega de al lado qué hace y cómo lo hace) y sigan con otros más alejados. Aprovechen una parte de las vacaciones de verano

7. Viajen: dentro y especialmente fuera del país (siempre hay manera). Los prejuicios son un mal que se quita con los viajes

8. Aprendan un idioma extra, de preferencia el inglés. Éste les permitirá al igual que cuando aprendieron a leer y escribir, descubrir un mundo lleno de oportunidades.

9. Escriban y manténgase escribiendo: ensayos, reflexiones, ideas sueltas, poesía, cuentos, anécdotas, diarios… lo que gusten pero escriban

10. Tengan un proyecto personal antes que uno académico

11. Piensen positivamente pero sin perder el piso. En educación no se puede dar el lujo de ser pesimistas. La educación se nutre de la esperanza

12. Diviértanse, diviértanse y al final diviértanse

La escurridiza "X"

Cuando un ciudadano español llego al país se burlaron de él, pues respetando su escritura, pronunció el nombre "Méksico". 

- la pronunciación correcta - dijo el taxista - es "Méjico"

El español corrigió rápidamente y le dijo al taxista

- El domingo voy a ir a "Jochimilco"

—Será "Sochimilco", señor -

Se desconcertó de nuevo, y como quería verse bien le dijo al ruletero:

—Lléveme al teatro "Sola"

—¿Que no será "Shola"?- pregunto el taxista

- Está bien- digo el español y solicitó:

- Entonces dígame ¿Dónde está "Necaja", " Necasa" o "Necasha"?-

- Querrá decir usted "Necaksa" - precisó el taxista

A lo cual el español exclamó finalmente:

- ¡Rediez! ¡Que también tiene sonido de "x" !

ADAPTADO DE:

Rosenblat, Angel (2002) El español en América. Biblioteca Ayacucho. Venezuela. Pág 313

Algunos comentarios apriori sobre el nuevo Modelo Educativo 2017

Vale la pena revisar los documentos que la SEP respecto al llamado Modelo Educativo. He revisado los documentos iniciales del modelo de año pasado 2016 y a reserva que cada quien haga la suya propia, me parece que hay un sustento y los referentes que ahí mismo se anotan, son verídicos y pedagógicamente válidos. Los autores que se citan efectivamente dicen lo que dicen. El documento del 2016 está muy bien estructurado. Se nota que quien hizo el documento tiene un conocimiento sustentado del fenómeno educativo.

El documento del 2017 que subieron a la red prácticamente terminada la conferencia de Nuño, he empezado a revisarlos y hasta donde voy, el documento ha sido enriquecido con postulados y principios humanistas. Como el anterior está fundamentado,  los autores consultados son reconocidos y de una obra académicamente aceptada. Hay pocos autores nacionales.

En cuanto al modelo se parece más a lo que técnicamente se llamaría un "Modelo pedagógico". El modelo educativo va hacia una estructura tanto en la parte ontológica, como epistemológica, mucho más complejo, pues tiene varios pilares que tendrían que sustentarlo. Entre ellos un componente filosófico, otro operativo y quizá uno más estratégico. Igual estaría formado por varias directrices que juntos conformaran, la base del desarrollo social, económico y en consecuencia educativo. Ese sería un auténtico modelo educativo, a decir de los teóricos del tema. Anexo figura

 

Los problemas están en otro lado, no en el sustento teórico del llamado Modelo Educativo. Algunos de ellos son: 

1. La manera inadecuada como se implantó el modelo. De forma desaseada, sin consensos reales y con un solo objetivo: quitar del poder a una lideresa sindical, que dicho sea de paso ellos mismos pusieron. Se trato inicialmente (y todavía está por verse) de una reforma laboral. 

2. La forma punitiva y no muy adecuada de evaluar al profesor. Los expertos en el tema, como el maestro Gil Antón y Ángel Díaz Barriga, han hecho propuestas para orientar el trabajo del gobierno federal hacia una evaluación del trabajo docente y no hacia una medición, como hasta ahora. Los profesores no pueden ser evaluados igual, mientras las condiciones de trabajo no sean las mismas. Hay muchos desequilibrios y constantes amenazas al trabajo docente, de las cuales el profesor no es el responsable. 

3. Los presupuestos asignados. Hoy como sabemos, las limitaciones presupuestales están a la orden del día. No sabemos de dónde se obtendrán los recursos para echar a andar todo el trabajo operativo que conlleva la implantación de este nuevo modelo. 

4. Cambio de sexenio. El agosto del 2018 cuando se inicié este nuevo modelo, ya habrá un presidente(a) electo(a) y es altamente probable que no sea del pri. Por supuesto que se corre el alto riesgo de que esta propuesta y otras, se desechen (como ya hemos visto). Si amlo gana la presidencia ya dijo que descartaría todas estas propuestas y regresaría al cnte los privilegios de que gozaba, situación que volvería a convertir al profesor “de a pie”, en carnada de sus líderes, venta de plazas, etc. 

5. La desconfianza en el gobierno. Ganada a pulso, los gobiernos del país, especialmente, el federal, se han ganado la desconfianza de la mayoría de nosotros los ciudadanos. Se dice una cosa y en la realidad ocurre otra. Se pide confianza al pueblo pero se traiciona con hechos de corrupción. Y aunque pudiera no estar relacionada con esto, la educación en México se ve arrastrada. 

6. Las generaciones de hoy. Me preocupan mucho, pero mucho, las generaciones que se van a "preparar" en estas condiciones. Las anteriores que se formaron durante el mando de elba esther gordillo (años 80s) no les fue del todo bien y las de ahora, no están mejor. La pérdida de valores, los valores universales aclaro, es evidente que se están perdiendo; prueba de ello es la inseguridad en que está el país. Las generaciones de los más jóvenes, requieren de cuidado y todos los apoyos de que seamos capaces, para lograr elevar las condiciones de la educación. Si no le apostamos a preparar INTEGRALMENTE a nuestras nuevas generaciones, el futuro del país no será muy diferente.

ENSEÑAR EN LA ERA DIGITAL

Son muchas las ideas y muchos los comentarios que se vierten en relación al uso de las nuevas tecnologías en educación; desde luego hay todavía mucho que investigar y mucho que revisar al respecto. El hecho claro es que el uso de la informática y la tecnología se quieran o no, ya impacta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Empiezan a surgir algunas conclusiones, quizá parciales, pero que ya apuntan hacia dónde se dirige este nuevo enfoque en educación. Algunas de dichas conclusiones son las que apunta Alejandro Piscitelli (2008), citado por Dora Castillo (2013), que presentan como era de esperarse, ventajas y desventajas que habría que analizar. Algunas de las características que muestran los estudiantes cuando usan las nuevas tecnología, son las siguientes:

• Inmediatez: están acostumbrados a recibir la información ágil e inmediata.
• Pueden hacer varias cosas al mismo tiempo; son multit-tareas o multicanales.
• Prefieren el universo gráfico (imágenes) al textual.
• Si la actividad es dentro de la red, en línea o interactivo, mucho mejor. Será más gratificante y las recompensas serán inmediatas y constantes.
• Prefieren, por sobre todas las cosas, actividades lúdicas, de ocio y entretenimiento.
• Les cuesta trabajo seguir procesos para llegar a un fin u objetivo. 
• Le restan importancia a las instrucciones previas para seguir un proceso, no leen manuales ni instructivos.
• Su sentido de concentración es deficiente. 
• Presentan actitudes negativas ante situaciones de la vida real, no así en lo virtual.
• Han desarrollado habilidades de auto aprendizaje en el uso de software y se han vuelto  generadores de contendidos (blogs, páginas web, edición de fotografías, música y video).
• Si bien han aprendido a utilizar los motores de búsqueda, se les dificulta la habilidad indagatoria y de investigación.
• La socialización en línea ha roto todos los esquemas conocidos hasta ahora. Para estos nativos era necesario que se creara una manera nueva de socializar; considerando que el joven ya no sale a jugar a la calle con sus amigos, (pues pasa de cinco a siete horas diarias frente a la computadora), encontraron el canal ideal para satisfacer esta necesidad natural del ser humano, de ahí el éxito arrasador de las redes sociales.
• Presenta dificultades para socializar "cara a cara".
• Actitud indiferente y deshumanizada ante problemáticas sociales.
• Poco sentido de participación ciudadana. 
• Alta valoración a lo material. 

Artículo completo

La reforma educativa del 2013

Las modificaciones a los artículos 3º constitucional y 73 que enmarcan la llamada reforma educativa del 2013, asegura el gobierno federal, tienen como objetivo fundamental elevar la calidad de la educación que se imparte en las escuelas públicas de México. Los elementos en los que se fundamenta esta reforma son:

• La creación del el Sistema de Servicio Profesional Docente. Este sistema se refiere a la instancia mediante la cual el gobierno federal toma en sus manos, el control total de las decisiones respecto a la asignación de plazas, ingreso y promoción.

• La creación del Instituto de Evaluación. Este instituto coordinará el Sistema de Evaluación Educativa, al cual será un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Este instituto tendrá como función la evaluación continua, obligatoria del personal docente y de acuerdo con la ley reglamentaria correspondiente, definirá el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de los profesores. Igualmente definirá mediante concursos de oposición, los cargos de dirección y supervisión de la educación básica y media superior. El propósito será garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan.

• La creación del Sistema de Información y Gestión Educativa.  El Instituto Nacional de Estadística y Geografía realizará un censo de escuelas, maestros y alumnos, con la intención de conocer las condiciones en las que se encuentra el sistema educativo mexicano. Pretende fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, con la intención que sean dichas escuelas quienes hagan la compra de los recursos necesarios para el buen funcionamiento.

• Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos. La intención de esta reforma es un mejoramiento de los hábitos de alimentación de los estudiantes.

Una vez revisado el documento publicado en la Diario Oficial de la Federación con fecha 26 de febrero del 2013 y con el mejor de los ánimos de encontrar las condiciones más justas que beneficie efectivamente al sistema educativo y los mexicanos,  surgen al menos las siguientes preguntas: 

1. El documento dice que “El sistema educativo deberá otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades”; ¿Qué significa? ¿Que simplemente se les apoyará para que superen esas “debilidades” y no se usarán las atribuciones jurídicas del Sistema Nacional de Evaluación Educativa?

2. El documento dice que “La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación” ¿Significa que se respetarán sus derechos y conservará su plaza? o que si no reúne los requisitos, ¿se le despedirá y se le liquidará de acuerdo con la ley? Ambos implican respeto a los derechos constitucionales del trabajador.

3. No existe aún la ley reglamentaria que servirá de base para aplicación de esta reforma. La ley reglamentaria del ISSSTE no existe a la fecha, a pesar de haberse reformado en el 2007 ¿significa entonces que se tendrá la respectiva ley reglamentaria dentro de 8 o 10 años?

4. La junta de gobierno del Instituto Nacional de Evaluación estará formada por 5 personas que serán ratificadas por el Senado ¿De esta forma se garantizará la equidad en el acceso y promoción? ¿Cuáles serán las medidas adicionales que se usarán para asegurar que la corrupción no le afecte?  

5. Para los profesores que ya forman la planta docente del país ¿automáticamente habrá una nivelación de sus plazas para que cubran las 6-8 horas que se pretenden?

Finalmente, esta reforma más que educativa, se trata de una reforma laboral del sistema educativo. No hay cambios en las directrices pedagógicas; no hay cambio en el modelo didáctico, ni en el modelo educativo. Todas modificaciones están orientadas hacia un ajuste en las condiciones laborales de los profesores de educación básica y media, pues de acuerdo con la fracción VII del 3º constitucional,  “Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas”.

Ojalá podamos encontrar entre todos, el camino para lograr una verdadera consolidación del sistema educativo. Sin reproches y sí con propuestas. El país lo necesita.

12 métodos para aprovechar Twitter en la educación

Twitter en Educación

Conferencia

"Aprendizaje virtual y el uso de nuevas tecnologías para la enseñanza"
Congreso de Profesores de Microbiología. UASLP. Noviembre del 2009. Duración aproximada: 51 min.

PRIMERA PARTE

SEGUNDA PARTE

TERCERA PARTE

CUARTA PARTE

QUINTA PARTE

SEXTA PARTE