ENSEÑAR EN LA ERA DIGITAL

Son muchas las ideas y muchos los comentarios que se vierten en relación al uso de las nuevas tecnologías en educación; desde luego hay todavía mucho que investigar y mucho que revisar al respecto. El hecho claro es que el uso de la informática y la tecnología se quieran o no, ya impacta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Empiezan a surgir algunas conclusiones, quizá parciales, pero que ya apuntan hacia dónde se dirige este nuevo enfoque en educación. Algunas de dichas conclusiones son las que apunta Alejandro Piscitelli (2008), citado por Dora Castillo (2013), que presentan como era de esperarse, ventajas y desventajas que habría que analizar. Algunas de las características que muestran los estudiantes cuando usan las nuevas tecnología, son las siguientes:

• Inmediatez: están acostumbrados a recibir la información ágil e inmediata.
• Pueden hacer varias cosas al mismo tiempo; son multit-tareas o multicanales.
• Prefieren el universo gráfico (imágenes) al textual.
• Si la actividad es dentro de la red, en línea o interactivo, mucho mejor. Será más gratificante y las recompensas serán inmediatas y constantes.
• Prefieren, por sobre todas las cosas, actividades lúdicas, de ocio y entretenimiento.
• Les cuesta trabajo seguir procesos para llegar a un fin u objetivo. 
• Le restan importancia a las instrucciones previas para seguir un proceso, no leen manuales ni instructivos.
• Su sentido de concentración es deficiente. 
• Presentan actitudes negativas ante situaciones de la vida real, no así en lo virtual.
• Han desarrollado habilidades de auto aprendizaje en el uso de software y se han vuelto  generadores de contendidos (blogs, páginas web, edición de fotografías, música y video).
• Si bien han aprendido a utilizar los motores de búsqueda, se les dificulta la habilidad indagatoria y de investigación.
• La socialización en línea ha roto todos los esquemas conocidos hasta ahora. Para estos nativos era necesario que se creara una manera nueva de socializar; considerando que el joven ya no sale a jugar a la calle con sus amigos, (pues pasa de cinco a siete horas diarias frente a la computadora), encontraron el canal ideal para satisfacer esta necesidad natural del ser humano, de ahí el éxito arrasador de las redes sociales.
• Presenta dificultades para socializar "cara a cara".
• Actitud indiferente y deshumanizada ante problemáticas sociales.
• Poco sentido de participación ciudadana. 
• Alta valoración a lo material. 

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La reforma educativa del 2013

Las modificaciones a los artículos 3º constitucional y 73 que enmarcan la llamada reforma educativa del 2013, asegura el gobierno federal, tienen como objetivo fundamental elevar la calidad de la educación que se imparte en las escuelas públicas de México. Los elementos en los que se fundamenta esta reforma son:

• La creación del el Sistema de Servicio Profesional Docente. Este sistema se refiere a la instancia mediante la cual el gobierno federal toma en sus manos, el control total de las decisiones respecto a la asignación de plazas, ingreso y promoción.

• La creación del Instituto de Evaluación. Este instituto coordinará el Sistema de Evaluación Educativa, al cual será un organismo público autónomo, con personalidad jurídica y patrimonio propio. Este instituto tendrá como función la evaluación continua, obligatoria del personal docente y de acuerdo con la ley reglamentaria correspondiente, definirá el ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia de los profesores. Igualmente definirá mediante concursos de oposición, los cargos de dirección y supervisión de la educación básica y media superior. El propósito será garantizar la idoneidad de los conocimientos y capacidades que correspondan.

• La creación del Sistema de Información y Gestión Educativa.  El Instituto Nacional de Estadística y Geografía realizará un censo de escuelas, maestros y alumnos, con la intención de conocer las condiciones en las que se encuentra el sistema educativo mexicano. Pretende fortalecer la autonomía de gestión de las escuelas, con la intención que sean dichas escuelas quienes hagan la compra de los recursos necesarios para el buen funcionamiento.

• Prohibir en todas las escuelas los alimentos que no favorezcan la salud de los educandos. La intención de esta reforma es un mejoramiento de los hábitos de alimentación de los estudiantes.

Una vez revisado el documento publicado en la Diario Oficial de la Federación con fecha 26 de febrero del 2013 y con el mejor de los ánimos de encontrar las condiciones más justas que beneficie efectivamente al sistema educativo y los mexicanos,  surgen al menos las siguientes preguntas: 

1. El documento dice que “El sistema educativo deberá otorgar los apoyos necesarios para que los docentes puedan, prioritariamente, desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades”; ¿Qué significa? ¿Que simplemente se les apoyará para que superen esas “debilidades” y no se usarán las atribuciones jurídicas del Sistema Nacional de Evaluación Educativa?

2. El documento dice que “La ley reglamentaria fijará los criterios, los términos y condiciones de la evaluación obligatoria para el ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional con pleno respeto a los derechos constitucionales de los trabajadores de la educación” ¿Significa que se respetarán sus derechos y conservará su plaza? o que si no reúne los requisitos, ¿se le despedirá y se le liquidará de acuerdo con la ley? Ambos implican respeto a los derechos constitucionales del trabajador.

3. No existe aún la ley reglamentaria que servirá de base para aplicación de esta reforma. La ley reglamentaria del ISSSTE no existe a la fecha, a pesar de haberse reformado en el 2007 ¿significa entonces que se tendrá la respectiva ley reglamentaria dentro de 8 o 10 años?

4. La junta de gobierno del Instituto Nacional de Evaluación estará formada por 5 personas que serán ratificadas por el Senado ¿De esta forma se garantizará la equidad en el acceso y promoción? ¿Cuáles serán las medidas adicionales que se usarán para asegurar que la corrupción no le afecte?  

5. Para los profesores que ya forman la planta docente del país ¿automáticamente habrá una nivelación de sus plazas para que cubran las 6-8 horas que se pretenden?

Finalmente, esta reforma más que educativa, se trata de una reforma laboral del sistema educativo. No hay cambios en las directrices pedagógicas; no hay cambio en el modelo didáctico, ni en el modelo educativo. Todas modificaciones están orientadas hacia un ajuste en las condiciones laborales de los profesores de educación básica y media, pues de acuerdo con la fracción VII del 3º constitucional,  “Las universidades y las demás instituciones de educación superior a las que la ley otorgue autonomía, tendrán la facultad y la responsabilidad de gobernarse a sí mismas”.

Ojalá podamos encontrar entre todos, el camino para lograr una verdadera consolidación del sistema educativo. Sin reproches y sí con propuestas. El país lo necesita.

12 métodos para aprovechar Twitter en la educación

Twitter en Educación

Conferencia

"Aprendizaje virtual y el uso de nuevas tecnologías para la enseñanza"
Congreso de Profesores de Microbiología. UASLP. Noviembre del 2009. Duración aproximada: 51 min.

PRIMERA PARTE

SEGUNDA PARTE

TERCERA PARTE

CUARTA PARTE

QUINTA PARTE

SEXTA PARTE

La nueva era de la Educación

Estamos en los inicios de una nueva era en educación. Los principios que antes parecían funcionar, hoy se desquebrajan y los profesores del siglo XXI están obligados a prepararse en la utilización de nuevas herramientas y especialmente, tienen la obligación moral de tomar una nueva actitud ante la enseñanza.

La educación es tal vez una de las áreas del conocimiento que menos ha evolucionado históricamente; incluso se dice que si algún ser que hubiese visitado nuestro planeta reapareciese, nos encontraría haciendo en educación, prácticamente la misma rutina desde siempre. Hace años escribíamos sobre paredes en las cavernas y hoy paradójicamente, seguimos todavía burilando pero sobre pizarrones. La textura y los materiales han cambiado; sin embargo la estrategia no parece haber variado mucho.

Hoy de manera especial, la educación ha dado un salto cuántico. El empuje recibido por las llamadas nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) es evidente. Profesores y alumnos se ven enfrentados debido a una forma diferente de abordar el proceso enseñanza-aprendizaje. Los primeros, educados en una sociedad moderna o quizá premoderna, se ven obligados a generar un proceso de enseñanza de tintes más bien postmodernos. El profesor debe enseñar algo que no sólo nunca recibió, sino que además se ve forzado a conocer sobre sus características, intríngulis y recovecos.

Las nuevas tecnologías han penetrado los espacios educativos; el uso de Internet y una serie de dispositivos electrónicos están a la orden del día. No hay opción, ni han pedido permiso. Los profesores del siglo XXI se enfrentan con estudiantes que usan una computadora portátil, un teléfono celular, manipulan una cámara digital, tienen acceso a Internet, "chatean" con sus amigos y se comunican utilizando una Black Berry. La tecnología llegó para quedarse.

Las corrientes actuales en educación y las nuevas tecnologías, casaron de tal manera que han provocado una revolución educativa que bien podría compararse metafóricamente, con la explosión del cámbrico de otros tiempos. Muy pronto la educación y quizá la sociedad, se dividirán en dos grandes eras: antes y después del Internet. Las corrientes actuales en educación ya de sí, demandan una mejor preparación de parte de los docentes en todos sentidos. Las diferencias ontológicas saltan a la vista.

Si bien es cierto que una clase de muy buena calidad puede armarse con sólo un gis y un pizarrón y que el hecho de usar las nuevas tecnologías no garantiza el éxito per sé, también es verdad que un profesor mejor preparado en las áreas de la pedagogía y la tecnología, estará potencialmente mejor capacitado para interactuar con sus alumnos y podrá hacer uso en un momento dado, de una mayor cantidad de recursos que un evento artístico como es la educación, habrá de demandarle con toda seguridad.

Así las cosas, se vuelve necesario una nueva forma de abordaje del fenómeno educativo. Los profesores se ven obligados a prepararse de forma apresurada en las herramientas electrónicas y hoy más que nunca, resulta indispensable la construcción de puentes epistemológicos; es decir, maestros que además de haberse formado en un área del saber, conozcan acerca de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, y auxilien a otros a cruzar nuevas fronteras del conocimiento. Nadie nace sabiendo todo y nadie puede eximirse de ser apoyado por los demás. Es decisión de los profesores si quieren mantenerse a la vanguardia como vigilantes de los principios fundamentales de la educación, o dejan en manos de quien no debiera, el futuro de la humanidad: los jóvenes.

Educación superior: alerta roja

Recientemente la revista Proceso publicó una reportaje especial acerca de la problemática que la educación superior en México. Merece la pena documentarse al respecto. Por ello y sin perseguir algún lucro, anexo en este espacio una copia del reportaje de fondo que dicha revista presentó el pasado lunes 16 de noviembre.

Educación superior

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